APRENDENDO COM PIAGET E VYGOTSKY - IV

    Vygotsky traz á luz uma excelente contribuição para compreensão do brincar nesse mundo infantil. Destaca-se seu conceito de  zona de desenvolvimento proximal, o que sei fazer sozinho e quanto posso evoluir com auxílio do outro.

   
   A brincadeira, segundo Vygotsky, cria uma zona de desenvolvimento proximal o faz-de-conta favorece o desenvolvimento da abstração, que necessita de tempo, de experiências e aprendizagens para atingir seu ápice.  

   Para o autor  os objetos são chamados de objetos –pivô que fazem a passagem do real para o imaginário do objeto na brincadeira.

   O brincar é fonte do autocontrole respeitando regras significa autodisciplinar-se, controle da impulsividade, a criança escolhe as regras para poder brincar. A brincadeira é memória em ação.

  Para ele há uma evolução, pois quando os adolescentes evoluem sua abstração para imagens\ideias estão aproximando intelecto e imaginação, se desdobrando em objetiva e subjetiva, podendo estar a serviço da sociedade através de invenções, artes.....

   Percebo como o brincar e o interagir com o outro é fundamental, ao presenciar as crianças em sua socialização, aprendendo a dividir, a cuidar do outro, a auxiliar o colega em um jogo ou explicando para ele como joga-se amarelinha.

"As maiores aquisições de uma criança são conseguidas no brinquedo, aquisições que no futuro se tornar-se-ão seu nível básico de ação real e moralidade". ( VYGOTSKY, L. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes. 1989)